说课稿

【热门】说课稿范文汇总7篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学要求】

1．知道时间的宝贵。

2．在学习中珍惜时间，懂得合理安排时间，提高学习效率。

3．培养良好的学习习惯。

【教学重点】懂得合理安排时间懂得合理安排时间。

【教学难点】培养良好的学习习惯。

【教学方法】讨论、活动情景法

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、游戏导入，体会时间的珍贵：

时间过得真快，课间十分钟一眨眼就过去了。其实啊，我们的课间时间并不短，而是我们全心全意地游戏的时候，时间就会偷偷从我们开心的笑声中溜走啦！不信？我们来做一个实验，看看时间到底是怎么溜走的。准备纸笔，抄写学习单上的句子，教师计时。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？

检查谁写得比较多，谁写的质量好。

同样的时间，写同样的句子，为什么我们有写得多的，有写的少的，还有的写得非常漂亮呢？（指名回答问题）

是啊，写得又快又好的同学，他们能够一心一意地写字，所以写得又快又好。就像是这段话说的一样：我们的日子为什么一去不复返呢？同学们知道我们的日子我们的时间为什么一去不复返吗？

既然时间是留不住的，我们就得在这有限的时间里做尽可能多的有意义的事情，对吗？

二、理解时间，树立正确时间观念：

1、体会珍惜时间的故事。

古人也非常珍惜时间，你们知道这两个成语中包含着怎样的故事吗？

出示课件：

闻鸡起舞（东晋 祖狄 刘琨）

囊萤映雪（晋代 车胤、孙康）

古人把时间看得如此重要，如此的珍惜时间重要得就像是开启成功大门的——（出示金钥匙的图片）金钥匙。我们学习的时候也得有一把金钥匙。但是我们每个人的学习的金钥匙可不一定是相同的，我们现在就去找到那把最适合自己的金钥匙好不好？

我们来回忆一下自己以前是怎么安排时间的。打开课本26页，把26页的空格填好。填好的同学到前面来说一说自己的日常生活安排。（投影不同学生的时间安排，大家共同分析）

我们每个人都有对自己生活的安排方式，合理安排时间的人让自己的生活和学习都更加有效率。

2、学习安排时间。

老师认识一个小朋友叫做小明，他每天早上要做这么多事（出示课件）：烤面包2分钟、冲牛奶1分钟，削苹果3分钟、煮鸡蛋5分钟，请你们帮助小明安排一下，做着四件事最短需要多少时间？（小组讨论后汇报安排结果）

老师：讨论了刚才这个问题，你们能得出什么结论？

老师：同一段时间做几件事情，可以大大提高我们做事的效率，这就是合理安排时间。（板书合理安排）

3、反思时间运用

你们真会动脑筋！老师想好好奖励你们。今天老师给大家带来了一个风靡全球的动画片《猫和老鼠》想不想看？好吧！那就放给你们看看，不过，为了不耽误时间，我们一边看动画片，一边写第二部分练习好吗？好，精彩的动画片马上要开始了！（放动画片1分钟，学生边看边写）

老师：停！现在老师想了解一下，这次比第一次写得多的同学请举手，（学生举手）老师要为你们竖起大拇指了！在这样喧闹的环境下你们不分心，还能这样专心致志的写练习，你们真了不起！那其他的孩子就是写得比第一次少了，是吗？什么原因呀？（学生谈感受）

老师：看起来，有些事是可以再同一段时间同时做，可有些事是不可以同时做的，所以我们要珍惜时间、合理安排时间了。在生活中我们能合理安排时间可以提高我们的做事效率；在学习中如果能合理安排时间，就能提高我们学习的效率。

4、提升时间的紧迫感

我们的一生其实非常短暂，怎么合理安排时间是我们现在就要考虑的一个问题。我们来算一笔账：

课件出示：

怎么消费你的一生？

现在我们来算一笔账：人生假设能活１００岁，一天是２４小时。

每天你有8个小时在睡觉=１００年有三分之一的时间在睡觉，３３年在睡。

每天有两个小时在吃饭=１０年在吃饭。

每天两个小时娱乐=10年在娱乐

我们还有47年

0到6岁我们没有上学，90到100岁我们已经没有办法做事

除去这些，我们只有只有31年的生命。

你生命的100年除掉睡觉 ，吃饭，娱乐，剩下的时间要做什么呢？

学习+工作

仅仅有31年

还不包括我们生病、聊天、发呆、洗漱、打电话、走路、锻炼身体、逛街······这些事情每天也要用很多时间，就算平均每天做所有的杂事只用2个小时，我们就又少了10年的生命

真正能努力实现自己价值的时间只有21年

从六岁到现在我们已经10岁了

减去这四年，我们还剩17年

孩子们，我们还等什么呢？

看看我们在有限的时间里要怎样合理安排自己的时间呢？参照课本26页的金钥匙，写下你自己的金钥匙。

交流自己的“金钥匙”，挑选有效的金钥匙放在黑板上。

三、总结

最后老师想送给孩子们一句话：人生之路既漫长又短暂，愿你们合理地安排好每一天，让你们的每一天都充满阳光，充满欢笑。

一、说教材：

1．教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。

2．教学目标：

知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。

能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。

德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。

3．教学重点：对角的认识。

4．教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。

5．教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状， ……此处隐藏9381个字……们的弹性大小。

（三）让学生观察橡皮筋弹纸团实验，引发疑问：为什么纸团被弹飞了？从而引出“弹力”的概念：使物体恢复原来形状或体积的力，叫做弹力。紧接着让学生回想象棋碰撞实验及观察直尺弹指团实验，判断弹力的方向，比较弹力的大小，进一步了解不同物体弹力的方向会变化，大小也不同。

（四）演示手拉弹簧实验，引导学生观察弹簧拉伸的长度有什么变化，跟什么有关，让学生分组做实验验证。做此实验学生有一定的难度，我是这样处理的：我逐步讲解实验要领，并演示第一、二步，让学生跟我一起做第一、二步，再根据我提示的实验要领接着往后做。在做实验的同时由记录员作好记录，做完实验后小组内讨论交流，归纳实验结论，再与全班交流，学生实验时我逐组巡视辅导。实验结果讨论后我进一步引导拓展延伸，让学生预测弹簧上挂5个，100个，1000个钩码，弹簧被拉伸多长？从而小结：理论上弹簧可以拉伸10米、100米，但实际中弹簧有可能早已被拉直或拉断而无法恢复原来的形状。为学生今后正确使用弹簧秤打下了一良好的基础。

（五）课堂总结时，我考虑到学生日常生活中见到的很多，但他们平时未曾留意，我只例举了一两个例子加以说明。把探究的空间留给他们，让他们对生活中的运用举例说明，对人们有什么好处，从而激发学生热爱科学的兴趣。再让他们课后收集、观察、整理、交流。并利用本课所学的“弹性”及“弹力”的知识，自己创造一个自己喜欢的玩具小车。这样能让学生学以致用，不断研究，这是一堂科学课应该达到的目的。

我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。

【内容分析】

《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。

新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。

学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

１、知识目标：

⑴ 理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

⑵ 了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

２、能力目标：

⑴ 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

⑵ 学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

３、德育目标：

认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

【关于教法】

为此我采用如下教学方法：

１、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。

２、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

３、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

【学法指导】

教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

【教学设想】

预计用两课时。

第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。

第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。

查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。

下面我就以第一课时为例，说一下具体的课堂实施。

【教学程序】

一、提前布置好预习

１、划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。

２、熟悉课文。

二、精心设计导语

同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。

三、投影仪展示准备的字词，完成知识目标一，检查掌握情况

投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。

四、诗歌朗读

教师范读诗歌，学生注意领会。然后指学生朗读。

（注意保护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。至于他们的不足，课外私下交流。）

提出问题：找出诗中哪两节结构相近？它们在内容上，在全文的结构中起什么作用？

五、分组讨论

诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表现。）

六、总结

科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。

【板书设计】

化石吟

科学诗

首尾圆合 １～２节：问句引发想像

收放自如 ３～６节：主体具体抒写遐思内容

７节：回应