2020学年第一学期教学、科研、校本培训工作总结
一、聚焦有效教学,提高教育教学质量
1、每周一小查一学期两大查:教学常规管理扎实化
教学常规要规范、科学、合理,常规检查、考核要程序化、整体性,要有利于教育教学质量的提升和全体教师专业化的发展。本学期,我们继续巩固、推进上学期常规工作成果的基础上,针对上学期教学常规考核中存在的弊端,进行调整、改进,促其进一步的完善。
学校对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,还将加强对作业批改(每周一小查——每周五下午都定期检查;一学期两大查——期中教学检查和期末教学检查),帮助大家寻找教学中存在的问题,并提出改进措施和意见。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。
本学期,我们推出教研式集体备课。以同年段同学科的备课组为单位,每个备课组成员平均分担本学期本学科全册的备课工作,共同完成全册教学资源包的集体备课形式。教学资源包包括每节课的教学设计、配套课件、作业练习以及单元检测试题等。资源式集体备课,主要是为了减轻教师备课的负担,为日常教学提供方便。
2、扎实推进“轻负高质”工作
认真贯彻落实《关于进一步推进“轻负担高质量”工作的`实施办法》,严格执行省教育厅“六个严格”规定,寻求“轻负高质”的有效途径,优化“轻负高质”的措施。严格执行中小学课程计划;开全课程、开足课时,尤其是对体艺课程的开设,必须严格按大纲要求,不得删减;要开好综合实践活动课程,要坚决落实中小学生每天锻炼1小时的目标要求;规范作息时间,控制作业量,确保学生休息和体育锻炼时间;要求教师做好上课前准备,提高课堂教学实效,杜绝一切有加重学生负担的不必要的课后辅导,特别是有偿辅导。此外还要重视后20%学生的教育,给予心理上的疏导、学业上的辅导,生活上的照顾等,能使一切不该掉队的学生不掉队。
3、搭建平台让学生自主展示才华
为了让不同层次的学生有所发展,我们准备为学生搭建一系列的平台:本学期,我们将举行1年级拼音能力测试、2年级开展汉字书写比赛,3——6年级“作文竞赛”、 1——2年级学生口算能力测试、3——6年级数学能力测试。
二、加大教科研力度,提升教师教科研素养
1、三种形式滚动推进:骨干邀请课、教研式集体备课、随堂课三驾马车并驾齐驱
新课程的实施,促成教师从个体备课到集体备课的转型。本学期我校的教研式集体备课也是以同年段同学科的备课组为单位,是融备课、上课、教研为一体的集体备课形式。教研式集体备课按“确定课题,个人初备——讨论交流,形成初案——反复研磨,讨论修改——公开教学,研讨反思”的流程进行。
同时为充分发挥我校骨干教师的作用,借鉴总结先进的经验,遵循教师特点和成长规律,做到以点带面,为骨干教师的专业成长提供更多的帮助,努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的骨干教师队伍。
本学期我们重点推出骨干邀请课、教研式集体备课、随堂课,让这三驾马车并驾齐驱,点亮学校的教科研之火。
2、课题管理常规化
教而不研则浅,研而不教则空。只有两者相辅相成,学生才能真正受益。教育教学科研是提高教师业务能力,提高教学质量,促进学校发展的有效途径。
(1)结合教师继续教育,展开新课标学习研讨,通过理论学习,各科教师熟悉新课标内容,能撰写专题心得体会报告。
(2)积极组织教师参加各级各类教育科研、教学研究竞赛活动,提高论文发表和获奖的层次。
(3)鼓励教师积极申报县、市级及更高级别的课题研究,不断提高自己的教科研水平。
3、加大校本研训的力度
校本教研涉及到教师的面更广,更切合教师的实际,更有利于教师专业的发展、提升。因而要加大校本研训的力度,进一步拓展校本研训的渠道,增加校本研训的内容。本学期,加大骨干教师的辐射作用,激发教师的自主学习的兴趣。同时,要挤出一定经费聘请名师来校指导或外派教师学习。从而不断提高教师的业务能力和专业水平。
★主要内容和基本形式:
(1)专业精神
①每学年组织一次先进教师经验交流会;
②扎实开展全员读书活动。创造读书条件,设立专项经费购置一定数量的书籍供教师阅读,每位教师根据学科特点,征订一本教育教学杂志。每学年规定读一本教育教学理论著作,撰写至少1篇XXXX字的读书心得。
③结合课堂教学,每学期至少撰写三篇质量较高教学案例、反思或论文,并上交教务处作为考核依据。
(2)专业知识与技能
①学校每年至少组织12次(每学期6次)各学科集体备课活动;
②深入开展各学科团队赛课活动,继续提高教育科研含量。以研究的状态进一步开展主题式团队赛课活动;
③每位教师每学期听评课不少于10节,评课至少2节;
④每位教师每学年至少参加一次评价研究活动;
⑤学校每年至少组织一次教学技能培训或展示活动。
⑥有效开展与学校工作实际紧密联系的课题研究。倡导各教研组确定研讨主题,加强教研组建设,同时让教师们在研究过程中,学习理论、更新观念、矫正行为、促进发展。
(3)专题培训、加强业务理念和能力培训。在学校和学科组、班主任层面及时组织开展教育科研、德育、法制教育、心理健康、信息技术等方面的专题培训。
(4)学校特色
①开展师徒结对,优势互补活动。
②科研型团队赛课
★基本形式
①学校培训:采取集中培训与教师自主学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习相结合的方式。集中培训主要通过专家或本校骨干、先进教师的讲座开展校本培训。
②教务处培训:以教研组为单位,开展与各教研组专业紧密相联的培训内容以年段、学科为单位,组织各学科集体备课活动;
③自我培训:教师自定个人发展计划,为自己设计个性化的培训方案。
文档为doc格式