《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《一个小村庄的故事》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《一个小村庄的故事》教学设计1

教学目标：

1、读懂课文，学习斧、盖、造等16个生字。

2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。

3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。

教学重点：

联系上下文理解全文。

教学难点：

理解课文最后一句话。

课前准备：

老师：多媒体课件。

学生：收集身边有关环保的图片和小故事。

课时安排：

二课时

一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？

二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？

学生交流。

三、把握重点，理解课文：

1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。（什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

2、读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。

3、联系上下文解疑。

（1）什么都没有了指的是哪些东西没有了？

（有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西）

师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？

①学生交流。

②课件演示。

③指导朗读第一段。

（2）是什么原因使什么都没有了？

①学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。

②练习,思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。

③指导读课文相关部分。

四、前后联系，探理激情：

（1）师创设情景，生前后联系，总结升华。

（2）有感情地朗读课文，边读边想。

五、结合实际，拓展延伸：

（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。

（2）为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。

（3）课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。

《一个小村庄的故事》教学设计2

【教学目标】

1．会认9个生字，会写13个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。

【重点、难点】

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

【教学准备】

教师准备多媒体课件等。

【课时安排】2课时

【设计思路】

以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。

第一课时

一、板书课题，引导质疑

1.板书课题。

2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？

（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）

二、初读感知，读文识字

1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。

2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。认读词语：

山 谷 森 林 郁郁葱葱 湛 蓝 甜 润 锋 利 盖 房 洪 水

裸 露 扩 大 一栋栋 各式各样 应有尽有 喘气儿 黎 明

3.查字典或联系上下文的方式理解词语。

斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

拎起：用手提起。

裸露：没有东西遮盖。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

4.说一说：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字

1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。

2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”。

“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。

比较“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不相同的。

3.工整地抄写生字及词语。

《一个小村庄的故事》教学设计3

知识目标：读懂课文，理解课文

能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然

教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识

教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，请同学们齐读课题。

我们先来复习下上节课所学的词语

每个词语就是一幅生动的画面，谁能用上这些词语来填一填

出示：（郁郁葱葱）的森林 （ 清澈见底 ）的河水

（ 湛蓝深远 ）的天空 （ 清新甜润 ）的空气

我们一起来读一读。

二、新授

请同学们自由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？（指着课题说）

（一） 学习课文第一段

1、 那里的森林郁郁葱葱，那里的河水清澈见底……让我们一起走进这美丽的小村庄。请一位同学读一读课文的第一段。

2、 读了这一段，你们眼前看到了些什么？

生：我好像看到了一个美丽的村庄，有青山、绿树和清清的小河。

生：我看到了清澈的河 ……此处隐藏21646个字……然就是我们美丽的家园，人类如果不珍惜大自然，大自然就必将对人类做出残酷的惩罚，让我们共同来珍爱大自然吧，保护了大自然就是为我们自己赢得了一份生存的环境。

《一个小村庄的故事》教学设计15

教学目标：

1、 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2、 领会爱护树木、保护环境，维护生态平衡的道理。

3、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

学情分析：

从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动参与集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题，二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们每天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇文章孩子们理解起来比较容易。

教学重点：

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点：

联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。

教学方法：

合作探究，交流解疑。

引导点拨，朗读想象

教学准备：

课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、 复习导入

同学们，这节课咱们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？

1、 课件出示填空提示。

2、 学生回答。

这到底是一个怎样的小村庄呢？让我们一起走进课文去看看吧！

二、 赏读对比，激趣质疑

1、 早先，这里是一个怎样的小村庄？你从哪里读出来的？

2、 指名学生来回答。

3、 师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过老师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。

4、 指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗？为什么？

5、 你能用自己的语言来描述一下什么是“郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润”吗？

6、 指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。

7、 多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。（PPT播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美）

8、 同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗？让我们接着往下看。（PPT播放课文最后一段及插图）

9、 请同学们再来看一看（PPT出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片）让学生对比观察，此时你有哪些疑问，请提出来。

10、 生质疑，师将学生疑问归纳整理为以下两个问题

（1） 小村庄发生了什么变化？

（2） 下村庄为什么会发生这样的变化？

三、 合作探究

1、 自由读课文，寻找答案。

2、 四人小组合作探究，讨论解疑。

四、 交流解疑

（一） 交流小村庄发生了什么变化？

1、 指名学生来回答。

2、 师引导学生简明扼要说出变化过程，并板书。

（二） 交流小村庄为什么会发生这样的变化？

1、 先让学生根据自己的理解来说说变化的原因，并问你从课文哪里读出来的？

学生汇报（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一课一课看下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

① 请同学们来读一读这句话，你从这句话中读出了什么？引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵，裸露”这几个词。让学生从中感受到人们砍伐树木的随意，毫无顾忌和砍伐过度。

② 指导学生朗读，读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读，再让学生互相评价，然后再齐读。

③ PPT出示裸露的山坡，让学生想象：假如你就是这山坡上的一棵树，现在有人拎着斧头来砍你，你的心情怎样，你会说什么？

④ 指名生来说。

师过渡：是呀，树木在哭诉，在呐喊，可这山里的人们听到了吗？你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。

学生汇报（2）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

① 你从这句话中的哪些字，哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年，一代代，不断。”

② 引导学生体会文中省略号的作用。

③ 看到人们这样的行为，同学们你们的心情怎样? 请带着这种痛惜之情来读一读这句话。

师过渡：人们用锋利的斧头乱砍滥发，让这些树木都变成了什么呢？

学生汇报（3）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

① 请同学们来读一读，你从这句话中又读出了什么？重点感受“变成，一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”这些词语。

② 引导学生体会三个“变成”，从中感受到人们毫无环保意识，并明白这中句式是排比句。

③ 指导学生朗读。

师过渡：人们靠着这把锋利的斧头获得了这么多，他们最终过上了幸福的生活了吗？

学生汇报（4）生读第四自然段。

① 你从这一段中读出了什么？

② 体会什么是“大雨没喘气儿，咆哮”

③ 指导朗读。

师引读：大雨停了，小村庄被卷走了，最后这里生读“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

① 理解“一切都没有了”指什么都没有了？

② 此时你觉得这把锋利的斧头是一把怎样的斧头？（灾难之斧，夺人性命之斧……）

（三） 总结原因

师问：同学们难道真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗？你能用“因为……所以……”这个关联词语来总结一下原因吗？

五、 总结全文，拓展延伸

1、 通过这个小村庄的故事，你们从中明白了什么？

2、 写一写：此时此刻你最想对小村庄的人们说什么呢？

3、 拓展：其实小村庄的故事只是环境破坏的一个缩影，在我们现实生活中还有很多环境遭受破坏的事例，同学们你们还知道哪些？

① 生说身边事例。

② 面对这些情况我们应该怎么做？

③ PPT播放环境被破坏的图片并配乐，师激情解说，呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。爱护地球，共建美好家园。”

六、 布置作业（任选其一）

1、 积累本课好词佳句。

2、 把小村庄的故事讲给你身边的人听。

3、 续写《一个小村庄的故事》

4、 搜集我们身边还有哪些破坏环境或保护环境的事例、图片，做一份保护环境的手抄报。