《傅雷家书》教学设计

时间:2024-06-21 16:08:44
《傅雷家书》教学设计(15篇)

《傅雷家书》教学设计(15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的《傅雷家书》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《傅雷家书》教学设计1

教学目标

1、整体感知,理解课文内容,体会文中流露出的浓浓的父爱。

2、理解文中“坚强”的涵义。

3、领悟突破挫折和成功,以平和的心态面对生活的人生境界。

4、教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.导语:

父母之爱如缕缕春风,抚慰着我们,又如丝丝阳光温暖着我们。可我们又知晓几分,感受多少呢?现在我们就从《傅了雷家书》中来掂量一下这份爱吧!

2.简介作者及《傅雷家书》

《傅雷家书》是我国著名的翻译家写给在国外学习的儿子傅聪的家信。通信时间12年,信的数量有180多封。在这些信件中展现了傅雷对儿子的殷切期望,对儿子的舔犊深情以及对艺术追求的真切感受。

傅雷是我国一代翻译巨匠,几乎译遍法国著名作家如伏尔泰、罗曼﹒罗兰的重要作品,其夫妻在文革期间含冤而死。儿子傅聪是著名的钢琴表演艺术家。

二、初读课文,理解内容

投影显示导学提示:

1.两封信分别是在儿子什么情况下写的?其主要内容是什么?

学生自学后再分组讨论,交流成果

教学明确:

第一封信写于儿子精神消沉时,劝慰他遇到挫折时要保持心理平衡,正视错误,理智分析。第二封信写于儿子取得成功时,激励他要保持谦卑的品质,不惧怕孤独,保持一颗赤子之心,勇攀艺术高峰。

2.傅雷希望儿子成为什么样的人?

学生阅读课文,归纳总结,相互交流。

学生展示成果:

希望儿子成为坚强的人。及遭遇挫折时要正视错误,理智分析;取得成功时不要被胜利冲昏了头脑,也可以说胜不骄,败不馁,宠辱不惊,永保赤子之心,勇攀艺术高峰。

三、品读课文,评说人物

你能从两封信中感受到傅雷是怎样一个人?并说说你的理由。

导学提示:

反复阅读课文,请从不同的角度读傅雷,用一句话说说你对傅雷的评价;

一个()的父亲一个()的朋友一个()的学者

一个()的中国人一个()的教育家

示例:一个(知心)的朋友

理由:当儿子精神消沉时,他并没有平空的说教、训导,而是安慰、理解;儿子取得成功时及时鼓励,并与儿子共同探讨艺术的追求。是个可以倾诉知心的朋友。

四、局部探究,品析语言:

有感情的朗读课文,把你喜欢的句子积累下来。

导学提示:

比喻说理蕴涵哲理直抒胸臆启迪心志等

学生阅读课文思考并讨论交流

示例1:太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。这句话是比喻说理,说明了控制情绪的必要性。劝慰儿子遭遇挫折时要有一颗卑和的心,正视错误,理智分析,泰然处之。

示例2:有矛盾正是生机蓬勃的明确

这句富有哲理,激励儿子不要惧怕困难,在解决矛盾中趋向完美。

五:延伸拓展,培养能力:

1:从文中我们感受了傅雷的舔渎之情,那么你从生活中感受到怎样的父爱?用一句话概括。

示例:父爱是你做错事那重重的一巴掌。

2:学完本文,你最想对父母说些什么?

六:课堂小结,布置作业。

结束语:

同学们,家是我们避风的港湾,父母是我们前行的坚强后盾,有了家,生命才有意义,我们应该感恩父母,用我们优异的成绩来回报父母对我们的关爱吧!

《傅雷家书》教学设计2

【教学目标】

1、创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感。

2、研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人。

3、生活链接,采用书信的形式,书写心得体会。

【教学重点】

创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感。

【教学难点】

研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人。

【教学方法】

诵读、讨论。

【教学手段】

投影仪。

【教学设计】

1课时。

【教学过程】

一、导入

书信,人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信,家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而,著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢?今天,我们就选取其中的两则,来共同的学习。

二、整体感知,把握情感

1、投影:

明确重点字词:

庸碌 凭吊 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 气吞牛斗

2、教师范读,学生听读。教师朗读速度舒缓,语重心长。

3、提问:

⑴ 如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲,你会选择怎样的曲调(或怎样基调的曲子)?

讨论明确:会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲,这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。师选择一首钢琴曲为背景,生结合背景自由朗读课文。

⑵ 在信中,父亲真诚、平等的语态,体现在何处?

讨论明确:

10月2日,当儿子精神消沉时,父亲对儿子没有高高在上的训斥,而是充满了理解与安慰。

理解、关爱:我是过来人,决不至于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又那里去发泄?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。

尊重:倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候,那出这些信来重读几遍。

平等、真诚的鼓励:克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗?人一辈子都在高潮低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般。或者要有极高修养,方能廓然无痕,真正解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套,越来越坚强的。对伤害自己的感情,要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

1月26日,当儿子在音乐会上取得巨大成功的时候,父亲不是简单的赞扬儿子几声,而是,娓娓地平等地对孩子道出人生的忠告。

< ……此处隐藏24869个字……务的层面;只有内心世界丰富的人,对于精神和灵魂执着追求的人,对于人间充满挚爱的人,才有可能产生真正的孤独;孤独产生于爱。傅雷相信,“艺术表现的动人,一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁的像明镜一样,怎能会体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?”正因为赤子之心是纯洁的,它不含私心杂念,没有欲望纷争,只能是人间最美好、最真挚的情感,所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳,缺少知音,甚至会遭到误解和排斥,身边的世界上让他孤独,但人类最纯洁最美的思想感情,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的知心朋友,这心灵的朋友,这精神世界,足以让他不惧身边的孤独,永远不感情的孤独!

赤子之心,无比纯洁,剔除了纷繁的杂念,才可能体验到前人的心灵“并以此打动听众的心灵”。这是艺术的最高境界,也是人生的最高境界。

2、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”?

明确:文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫(以贝多芬为原型),说傅聪以克里斯朵夫自命,其个性与之相像;又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证。”其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样,不惧矛盾,勇敢面对,在解决矛盾中趋向完美。

五、品味语言

结合课后练习三。明确:

1、这句话意在说明控制情绪的心态,傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静、洒脱。

2、赤子创造的是一个注重心灵交融的世界,人类最纯洁最美好的感情与思想是相通而永存的,是一个能与许多人心灵相通的世界。

六、作业

你写过家书吗?如果没有,请你选择一位亲人,给他或她写一封信,说说你一直想告诉他或她的话。如果你曾经写过,把它找出来,重温当时的情景。

《傅雷家书》教学设计15

教学目标

1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学步骤

一、导入新课

1、复习书信的格式,导入新课。

2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?

二、分析第一封信

第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功。

3、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。

4、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?

提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。

首先是宽慰,不必为父母担心。其次肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?

总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,)

三、分析第二封信

1、第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2、第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:父母对孩子的成功感到幸福;欣赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而激动。

3、傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

4、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用?

这句话承上启下,从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑,没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

5、在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗?

关于“坚强”的解说:第一封信中“一个人惟有敢于正视现实,正视错误,……越来越坚强”,第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!”

总结:在傅雷看来,坚强,既是能够面对人生挫折、情绪跌宕,更是能够正确对待掌声、赞美,用一种平和盼心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁。

6、在傅雷看来,坚强的最高境界是什么?

是拥有二颗赤子之心。

7、怎么理解“赤子之心”?提示:抓住赤子之心的纯洁。

赤子之心,是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。

8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价,以及舅舅关于傅聪小时候的记忆,提出自己的希望和建议。你能够找到吗?

希望傅聪做新中国的钟声,把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落,并且指出:中华民族是一个具有诗人灵魂的民族,因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。

四、比较分析

9、组织讨论:在信的末尾,傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题,比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

第一封信里,他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;第二封信中,他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,以此鼓励儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中不断提高自己,趋向“完美”。

评价:作为一位伟大的学者,也是一位伟大的父亲,傅雷的伟大之处就在于,他借助儿子成功的机会,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界。

五、总结全文

这是两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,成为艺术上、思想上的知音。

六、作业布置

讨论完成课后练习

傅雷运用古战场的比喻,目的是什么?提示:对于第一封信的学习,要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静,沉郁而超然。

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