《春天的雨点》教学设计

时间:2024-06-21 15:46:29
《春天的雨点》教学设计9篇

《春天的雨点》教学设计9篇

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《春天的雨点》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《春天的雨点》教学设计1

预习提示

自渎课文,做好读书标记,找出不理解的字词。

能根据课后第3题的提示,给课文分段。

教学目标

学会9个生字,读写“补课、褐力”等词语,理解“竭力、发誓”等词语的意思。

学会运用读书记号学习课文的方法,通过理解重点句从而理解课文。

能根据课后第3题的提示,给课文分段。

懂得学习要专心致志,感受教师对学生关心和爱护。

教学重难点

重点:抓住重点句理解课文

难点:理解重点句的内涵

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

谈话揭题

生齐读课题。

听录音朗读课文

听一听,课文主要讲什么事的呢?边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。

分段,按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。

教学生字:a.读一读,检查。

自己送一两个认为难写的字,写一写(誓、竭)

自读课文

请同学自己再读一遍课文,用“——”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决?(查字典,联系上下文)读完课文后,把不理解的地方运用这些方法解决,如果还不能解决,我们共同来研究。

讨论不理解的地方。

老师也有不理解的地方,课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生,为什么要以《春天的雨点》为题目呢?不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。

分小组学习。

分工(自己把课文读一遍,找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出,告诉组内的同学你为什么认为这是重点句,在共同讨论的基础上,重点选择一个重点句进行研究。)

组内推选一个同学朗读重点句,选一位同学做说明理由,另两位同学进行补充。)

汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。

例乌汉娜老师从一双双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。

说理由。

说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢?

从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

指导朗读。

(“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又开始讲课了。”

说理由。

你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?

朗读指导。

(乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:“哦,达丽玛……你会学好,我放心了……”

说理由。

从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳?

这两处的省略号表示什么意思?

后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?

指导朗读。

21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。

说理由。

从哪些词语中体会到的。

指导朗读。

全课总结

第二课时

课前复习

说说乌汉娜是个怎样的老师?

你是怎样体会到的?

感悟达丽玛的品质

朗读全文。

在学习小组内讨论交流:“达丽玛是个怎样的孩子?”(知错就改)

用“~~~”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。

例:放学后,孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去,达丽玛低着头走进了办公室。

从什么地方看出达丽玛知错了?

达丽玛低着头走进办公室,她心里在想些什么?

指导朗读。

达丽玛望着老师亲切的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

“发誓”什么意思?

达丽玛的誓言是什么?

你从达丽玛的誓言中感悟到什么?

说说自己在什么时候发过什么誓?

指导朗读。

她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷声!

句式改变,给句子个说法。

达丽玛只看见,没有看见。

从这句中感悟到什么?

指导朗读。

领悟题意

课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次?

怎样来理解“春天的雨点”?

为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?

(感受老师的爱犹如春雨一般,滋润着孩子的心里,使新一代茁壮成长)

指导有感情地朗读全文

全课总结

课堂检测

填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。

()的眼睛()的眼睛()的眼睛

()的春雨()的春雨()的春雨

完成课堂作业4、5、6题。

《春天的雨点》教学设计2

教材分析:

课文记叙了达丽玛上课走神,老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课,嘴唇干了,嗓子哑了,就暗下决心好好听讲,连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

教学目的:

1.认识生字15个,读准发音,记清字形。学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。

2.学会9个生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。

3.学习课文,理解课文内容培养学生高尚的道德情操。

4.学习在学习阅读中联想,培养良好的想象能力。

5.积累词语,灵活运用。

6.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力,并且学习整理资料、运用资料。

教学重难点:

1.认识生字15个,读准发音,记清字形。学习多音字在不同语言环境中用法。

2.学会9个生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。

3.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力,并且学习整理资料、运用资料。

教具准备:

录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、

录音带、生字卡片、小黑板、挂图

教学时间:

2课时

第一课时

一、导入。

1.导入新课:去过草原吗?

2. ……此处隐藏7882个字……出达丽玛学习专心呢?从达丽玛的行动上。但课文没有正面描述达丽玛是怎么做的,而是通过师生对话表现出来的。从课文中找到有关语句。针对“是的,她只听到……哪注意到闪电、雷声?”投影出示填空:“是的,她只听到,没听到,只看到,没看到。”针对师生对话,进行有层次的练读,通过“惊奇、激动”等词的品味,让学生知道乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已,她觉得自己的努力有了收效,从而感到老师对学生的爱。

(四)图文结合,学习第五自然段。

让学生看图学文,自学第三大段。读乌汉娜老师护送学生回家的句子,抓住动词,体会慈母般的爱。重点解决省略号的作用和重点句的含义。在这里可安排让学生练笔:望着老师远去的背影,达丽玛会想(说)些什么?此处训练,不仅使学生对乌老师冒雨护送学生回家的精神由衷感动,认识到要专心学习,掌握本领才是报答老师的最好方式,而且读写结合,实施了有效的训练。

接着,教师因势利导,让学生齐读重点句,讨论:春天的雨点指什么?草原上勃勃生机又象征什么?投影出示填空进行小结:春天的雨点比喻(老师对学生的爱),达丽玛在爱的滋润下,像草原上的春草一般(茁壮成长)。

(五)总结全文。

联系实际,让学生说说你有没有像达丽玛这样的经历,学了课文你有什么感受,把自己的点滴体会写下来,做好读书笔记。

《春天的雨点》教学设计9

教学目标:

1、继续学习运用读书记号学习课文。

2、理解课文最后一句点题之语的含义。

3、理解描写乌汉娜老师的重点句,体会乌老师对学生的关心和爱护。

教学重点:

1、正确运用读书记号学习课文。

2、从人物的言行推断出人物的心理活动。

教学难点:体会文章最后一句的深刻含义。

教学准备:投影片 录音机

教学过程:

一、直接导入

通过第一课节的学习,我们已理解了课文的主要内容,还运用读书记号,划出描写达丽玛的重点句进行品读,知道达丽玛是一个知错就改的好学生。这节课我们继续学习11课《春天的雨点》(学生齐读课题)。主要是来探讨乌汉娜老师的特点,感受她的内容世界。

二、学生自读课文。

1、学生打开课文,拿出笔,默读全文,用“~~~”划出描写乌汉娜老师的重点句。

2、交流划出的重点句,并及时纠正。

三、小组合作学习

出示合作学习的要求:

1、由组长组织,抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子,想一想句子的意思,并向组内的同学说说自己的体会或感受?

2、 组共同讨论是否说得有道理,可以补充,可以纠正。

3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。

四、小组汇报学习结果。(学生说到哪句就出示哪句)

例(一)出示:“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。”

1、说哪些地方让你很感动?(或哪些在方让你感受很深?)

(1)“解开、搂在身边”要说明为什么?

(看文章插图理解)“搂”的意思。示范“搂”的动作。

谁经常这样搂着你?现在搂着达丽玛的是妈妈吗?像妈妈吗?真的像妈妈吗?为什么?

小结:乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈,而像一位大姐姐,但从动作上、从感情上看却像一个关心爱护孩子的妈妈。

板书:乌汉娜 关心爱护

谁能把这种感情用朗读表达出来呢?自由读——指名读——齐读(朗读指导时可以说:“你能把搂在身边读得轻一些吗?读得更温柔一些吗?)

读得真感人,老师都被感动了,这句话还有哪些地方让你感动呢?

(2)“转身走了” 讲清原因。

想象:在绵绵春雨中,乌老师坚持送孩子回家,然后转身走了,难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗?望着浑身湿淋淋的乌老师,达丽玛会怎么说呢?

乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的,她抚摸着达丽玛的小脸蛋,说什么了?

小结:这是一个多么好的老师,此时此刻,乌老师心里想的还不是自己,而是她的学生,在乌老师的眼里,达丽玛和41位同学不仅是她的学生,更是她的孩子。

你们能把这种感情读出来吗?指名说——听录音读——比赛读

引语:这些话充分体现了乌汉娜教师是一个关心爱护学生的好老师,你们还可以从课文中哪些地方看出来呢?接下去请别的小组来汇报。

例(二)出示:乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵活动:“哦,达丽玛……你会学好的,我放心了……”

(1)从什么地方看出乌老师很疲劳?

(2)乌汉娜老师为什么事这么激动?

(3)还可以从句子中哪里看出乌老师很激动?(省略号,因激动而说话断断续续)

(4)谁能试着读读这名话,注意要读出激动的语气。

小结:对,学生每一滴进步,都会让老师感动莫大的心慰,这“激动”让我们体会到乌老师有一颗“关心爱护”学生的心。

例(三)出示:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。

(1) 说说自己体会到什么?

(2)“发现”可以看出乌老师什么?

(3)指导朗读。(要读出自己的体会与感受)

例(四)出示:乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又开始讲课了。

(1)你是怎样理解这句话的?(说说自己的感受。)

(2)“42双眼睛”是什么意思?

(3)说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同?”

(4)小结:乌老师宁愿自己上两次课,多辛苦一些,也要帮助达丽玛把上课时因走神而没学的课,这是一个多么好的老师啊!谁能把自己的感受与体会用朗读表达出来吗?

五、理解中心句

刚才,各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论,让大家感受了乌老师是一个关心爱护学生的好老师。

在第一节课时,有很多同学对文章的最后一句不理解,

出示:“春天的雨点,落在草原上,草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛的心里。”

现在我们再读读这句话,看看是不是可以读懂了?

1、由读这句话,说说自己的体会。

2、论:这两个“春天的雨点”各指什么?为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里?(第一个是指大自然的雨点,能使万物生长,第二个是像老师对学生的关心爱护,而达丽玛就像小草一样,在老师的关爱下能茁壮成长。)板书:万物生长

小结:乌汉娜老师对学生的关心爱护就好像春雨一样,滋润着达丽玛的心田,使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮成长。板书:(画小雨)茁壮成长

板书:

乌汉娜 ------- 关心爱护

︱︱︱︱

春天的雨点-------万物生长

︱︱︱︱

达 丽 玛-------------茁壮成长

(知错就改 )

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