《各种各样的车》教学反思

《各种各样的车》教学反思

作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的《各种各样的车》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《各种各样的车》教学反思1

车是小朋友喜欢的玩具之一，我给孩子们上一节课名叫《各种各样的汽车》，它是一个科学常识性活动，能充分调动幼儿学习兴趣，尤其是男孩在日常生活中特别关注路上的车辆，家长也能教给幼儿不同车辆的不同用途，本次活动对于中班幼儿来说是他们即感兴趣，又所熟悉的。

活动开始部分，我就将班里的玩具小汽车陈列出来，并请个别幼儿上前介绍自己熟悉喜欢的车辆，鼓励他们用完整的语言表达，引导他们说出车辆的名字，用途等。孩子们积极性很高，表达也令人满意。接下来我运用图片对照讲述不同的车辆及他们的用途，还请幼儿及时补充，但看似合理的活动环节，却出现了令我难以把控的场面，孩子们完全被图片调动起啦，回忆起自己的所见所闻，开始七嘴八舌的聊起自己知道的车辆，个个都显得自信满满的，不愿意再搭理我了，这时候我怕他们偏离活动主题，只能严厉起来让他们停下。

虽然活动最终回到我预设的轨迹上，孩子们也都能很好的掌握活动重点，但我看得出孩子们的意犹未尽。活动后我反思自己，是不是非得按照我所设计的思路教学对孩子才是好的呢?是我的活动设计出了问题，还是孩子们没有好的倾听习惯呢?我想是当老师的习惯控制孩子了吧，其实对于他们所熟悉的事物，他们更想做的是与同伴表达分享，而不能满足只听老师的一言堂。活动或许可以更活一些，教师可以随机应变，在活动中设计一个车辆研讨会，让幼儿尽情地说。这样不尽满足幼儿想说的需求，也能让教师的活动进行得更顺畅。

总之，教师不能忘记孩子是学习的主体，我们只是扮演引导者、支持者、合作者的角色。每一次的活动设计应更符合我们的孩子，让孩子做学习的主人。

《各种各样的车》教学反思2

细节描述：日常生活中的快慢现象相当地丰富，车速有快有慢，动物行走有快有慢，人们走路速度有快有慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢。让幼儿在关注周围事物的快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变“快”。

在马路上的参观活动后，幼儿对车辆本身也发生了浓厚的兴趣。因此在教学过程中，我主要采用的是循序渐进的原则。

第一环节，我以谈话导入《我看到的各种各样的车》：汽车是怎么样的？它有哪几部分构成？各部分有什么作用？再组织幼儿欣赏各种各样的汽车的图片了解其特征，说说各种各样的汽车有什么不同？你还见过不同样子的汽车吗？它的车身是什么形状的？从而指导幼儿根据汽车车身的构造，自主设计汽车。

第二环节，幼儿绘画。当幼儿绘画时我根据幼儿的画面进行指导：如有的幼儿的汽车画小了，我鼓励他画大一点；有的幼儿画的车比较单一，只有一种，我就对他说你还想想还有哪些车你认识；还有的幼儿把汽车画在一个小角落，我鼓励他把汽车画在画纸的中心位置等等……

第三环节，为了激发幼儿绘画的兴趣，我还创设展示平台，让幼儿大胆展示自己的作品，介绍自己画了哪些汽车，并对每一个幼儿的作品进行肯定，幼儿的成长从鼓励开始。

评价分析：活动中，我运用的教学方法有语言启发法、动作引导法、鼓励法等等，以此来更好的`开发幼儿的思维，鼓励幼儿大胆想象与表现。在本次活动幼儿不仅丰富了绘画知识面，也让幼儿从欣赏各种各样的汽车中，了解了汽车的结构特征。

所思所悟：通过这次活动的开展，让我对幼儿的观察力，想象力有了更深的了解。孩子对自己亲身感受，体验过的东西有着极深的印象。由于热爱“汽车”，平时也会有意无意地观察，一一记在脑海里，并有着自己不同的看法。在绘画过程中，让幼儿进一步从不同的角度了解汽车，因此，在以后的活动设计中，我们要从更多地方面去弄清楚，给予了孩子的知识，技能是否适合孩子的兴趣和需要；要多研究孩子的心理，多给他们提供创造发挥的空间，在更多的时候更多地尊重幼儿的选择，满足他们研究自己感兴趣的问题的好奇心和需求，从而使孩子的探索活动更为主动更为深入，更具创造性，那样会达到意想不到的效果。