《心声》教案

《心声》教案范文集锦9篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《心声》教案9篇，欢迎大家分享。

【教育目标】

1、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。

2、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。

3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

【重点难点】

本文的心理描写对塑造人物的作用。

【策略方法】

预习法、朗读法。

【教学用具】

录音机、投影仪。

【教学过程】

一、导入

大家以前学过《万卡》这篇小说吗?找同学讲一下万卡的故事。那么，我们今天就来看一下，围绕《万卡》会发生什么事情?(板书题目作者)。

二、整体感知

1、解决字词。给他们补充一定的字词。

毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等等。

2、我们说，小说的三要素是什么呀?---人物、情节、环境。

3、哪位同学能给大家把主要情节讲一下?

4、本篇小说，共换了几个场景?

教室──树林里──教室──公开课上。

5、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

6、那么，就请你根据这四个场景把本文分成四部分吧!

7、本文中，主要刻画的人物是谁?(李京京)，用了哪些描写手法?从文中找出来，并说说它的作用。

心理描写、神态描写、动作描写。

8、李京京为何被《万卡》打动了?从中你可以看到欣赏文学的什么启示?

由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似，使他在阅读《万卡》时心理产生深深的共鸣。

要有生活，有感受，投入感情，与人物同呼吸，共命运，感同身受，要用心去感受，去朗读。

9、什么原因促使京京最后举起了手?从中你可以总结出什么道理来?

“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。

10、京京读课文的效果如何?从哪些地方可以看出来?

11、京京是个怎样的小孩?

沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。

12、京京的心声是什么?

⑴

李京京的心声不仅在于执著的要求在公开课上朗读小说，其深层的心声，还包括：

。

⑵

要求老师能公正、平等的对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。

⑶

渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。

13、上周四，我对你们发了一通火，在此我想听听大家的“心声”。

14、文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何?会对京京说什么?你怎样看待这位老师?

满意高兴──慌乱紧张──感动懊悔。

15、你认为怎样才算一堂真正的公开课?故事中的情节与现实中的我和你是否有相同之处呢?

16、那么，此时此刻，你最大的心声是什么?

三、作业

以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。

【课后记】

上完这堂课后我才发觉，虽然身为班主任，但和学生的心理差距依然很大，学生内心里有许多东西是我所不了解的。这堂可让我收获颇多。也让我更加的走近了学生。

【目标与分析】

1、知识与技能：

⑴ 简要复述小说内容，培养学生的概括能力;

⑵ 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

(设计意图：此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力，明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。)

2、过程与方法：

在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节;课中精读课文，理解人物形象的刻画;独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写;联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

(设计意图：根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。)

3、情感态度和价值观：

⑴ 展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。

⑵ 让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。

(设计意图：鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。)

【教学策略】

由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点，教学时采用：

1、课前认真朗读课文，整体感知，能概述小说内容。

2、课上细读课文，理解人物形象刻画。

3、课中精读课文，体会心理描写的特点和作用。

4、课末合作交流，全面理解程老师的做法和所反映出的问题。

(设计意图以上设计主要是根据本课的特点，注重培养学生阅读的速度和文章概括能力，以及培养学生对文章主题的把握，对细腻心理描写的品析。)

　　【教学设计思路】

1、课前预习──了解梗概──培养概括能力。

2、课前演讲──复述概况──锻炼口语表达。

3、课上细读──分析形象──体会人物塑造对表现小说主题的作用。

4、课中讨论──“心声”含义──概括主题。

5、课后拓展──实践活动──在延伸中体悟小说的主题。

(设计意图：课前预习是培养学生的阅读能力和概括能力;课前演讲是对课前预习的检查，又是一个锻炼学生、培养语感的体现;课上细读是让学生学会分析小说人物形象的特征;课中讨论是让学生领悟到：小说主题的归纳应建立在对人物分析的基础上。)

【重点解决与难点突破】

本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点;初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。

【教学时数安排】

两个课时。

【教学步骤进程】

(点击鼠标，演示课件流程，推进教学进程。)

　　一、展示课件封面

优美画面配以名乐名曲，让学生在课前休息时间得以放松身心。

　　二、“学生复述故事”为话题引入

请两位学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足，点击出示主要情节内容，然后，引入对人物形象的分析。

字幕：

公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程 ……此处隐藏10553个字……公万卡和自己的心声。

3、老师来画一画好不好？（画简笔画）这就是正在读课文的李京京。

三、读思结合悟“心声”

（一）学习故事开端

1、京京想参与课文的表情朗读的愿望最终实现了吗？他是怎样实现的呢？我们一起来学习故事的“开端”。请同学们把书合上，认真听我读课文。（跳读1——10段程老师的话。）（板书：开端）

2、猜猜：接下来发生了什么事？

要点提示：想读课文被拒绝，因为嗓子沙哑得厉害。（板书：想读课文被拒绝）

下面咱们来分角色朗读11—16自然段，读读他是怎样被拒绝的。

学生角色分工，读完后教师评价学生朗读情况。

接下来的第17段我们一起来读吧。（学生齐读）

3、“声音沙哑就不能读课文吗？朗读课文一定要唱歌的嗓子吗？”同学们，你听到了李京京的心声吗？请告诉我

要点提示：京京渴望老师和同学们的平等相待。（引导，板书：渴望平等相待）

4、李京京一直想读的课文叫什么名字？（《万卡》）课文哪一段交待了？（第七段）哪位同学来读读这一段？（指导读音：契、诃、恍惚）让京京整日神情恍惚的《万卡》到底是一篇怎样的课文呢？下面我们一起来了解一下。（出示幻灯片）

（二）学习故事的初步发展

1、李京京为什么如此喜欢《万卡》这篇文章呢？我们将在故事的发展中找到答案。（板书：发展）请同学们合上书，回忆一下接下来的故事是怎样的。

要点提示：李京京在树林子里的朗读、体会和回忆亲友。

（学生发言，教师引导并板书：练读课文忆亲友）

2、在这一部分里，作者对京京的内心世界作了细致的描写，老师从中摘取几段，一起来读一读。（出示幻灯片并范读。）

提问：多可怜的孩子，多可气的父母！同学们，你们听到了京京心灵的呼唤了吗？

要点提示：京京是多么得到渴望父母和谐，家庭温暖。

（学生发言，教师引导并板书：温暖亲情）

3、京京渴望家庭的温暖，因此非常想念爷爷。而万卡的好朋友奥尔迦又让他想起了谁？同学们把书翻到92页，快速浏览第23段，想想这段文字表现了京京怎样的心声？

要点提示：京京也渴望得到纯真的友情。

（学生发言，教师引导并板书：纯真友情）

（三）学习进一步发展

1、多么令人怀念的往事啊！可是，如今京京的同学们是怎样对待他的呢？故事继续发展到了“第二天放学后”。程老师让被指定读课文的同学留下来练习朗读。李京京走出教室又折回来趴在窗外听。当他发现赵小桢读出的调子总是奶声奶气时，就大声指出，结果同学们是怎样对待他的呢？（学生发言，教师引导并板书：指出错误被嘲笑）咱们一起来读一小段好不好？就读第33至41段。京京：一男生；赵小桢：一女生；叙述性文字由老师读；其他同学当评委。

提问：他们表现怎样？谁更好一点，为什么？

学生自我评价后，教师纠正强调读音，总结评价朗读。

2、同学们读的很精彩，评的很专业，看来大家的朗读水平都很不错嘛。我们再一起来读读42段吧。（齐读42）

提问：同学们理解京京的好意吗？这恰好表明李京京有着怎样的心声？

要点提示：同学们不理解京京的好意。“他委屈地离开教室”。这表明京京渴望受到他人的理解尊重。

（学生发言，教师引导并板书：理解尊重）

（四）、学习故事高潮结局

提问：公开课那天李京京读课文了吗？在什么样的情况下读的？他读得怎样？

要点提示：在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文。

（学生发言，教师引导并板书：深情朗诵感师生）

四、自主合作话主题

李京京，一个在老师的眼中不听话的孩子，却凭着自己的执着、勇敢，最终实现了自己的心愿，也让老师改变了对他的看法。李京京成功的经历以及他发自肺腑的心声，一定给了我们很多关于成长、社会、学习、生活等方面的启示吧，一起交流一下。

小组讨论交流，教师巡堂指导，参与讨论。

小组代表回答，教师总结。（答案多元化，鼓励个性化体验。）

五、真情表白诉“心声”

1、同学们，在成长的历程中你有过和李京京相似的经历吗？在与父母、老师、朋友的相处中，你一定有许多心里话想说吧。请同学们敞开心扉，勇敢地说出自己的心里话好吗？

学生思考，或先写后读。学生回答（学生活动）

教师小结：听了同学们的心声，我非常感动。我们相信，只要大家敞开心扉，多沟通，多理解，那今后的生活就像一首歌里写的那样“再没有恨，也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪”。

六、课堂总结

小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

七、布置作业

1、提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

2、把刚才还没完成的“心里话”写在周记本上。

八、板书设计：

12.心声

黄蓓佳

故事情节京京心声

开端——想读课文被拒绝平等相待

练读课文忆亲友渴

发展温暖亲情

指出错误被嘲笑

高潮望纯真友情

深情朗诵感师生

结局尊重理解

【教学内容分析】

这篇小说反映了当前教育的某些现象，指导阅读时，要注意儿童的心理特征，可以引导学生讨论，以利于素质教育的理念的树立和推广。

【教学对象分析】

鉴于学生有一定的生活体验，通过自读、合作探究基本上能理解文意，因此要让学生自己梳理小说的情节，培养学生的概括能力及培养学生的爱心和平等待人的良好的品质。

【教学目的】

通过小学生李京京的故事，揭示了当前社会生活和教育中的一些现象和问题，培养了学生的爱心和平等待人的良好品质，体会李京京的丰富的内心世界。

【教学重点】

学生通过阅读课文，自己提出问题与同学合作交流，理解本文内容。

【教学过程】

一、创设情境

二、阅读课文

学生按500字/分阅读课文，看看自己读明白了什么问题?还有哪些问题没读懂?

三、再读课文

可以边读边讨论，小组交流，解决阅读时的疑难问题，(要注意儿童的心理变化)师生共同探讨完成。

四、扩展练习

1、万卡为什么那样打动李京京，你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示?

2、这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法?

【教学反思】

学生能结合自己的生活经验，变看法。