一年级语文《拼音a》教案

一年级语文《拼音a》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的一年级语文《拼音a》教案，欢迎大家分享。

一年级语文《拼音a》教案1

第一课时

教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、｜发音。

教学准备：字母卡片。

教学过程：

一、读儿歌导入新课。

教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学习的声母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。

（一）学习ｄ的音

1、图上画着什么。

2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？

（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）

3、教师示范发音，边读边讲解ｄ的发音部位和发音方法。

4、观察图画学习ｄ的形。

1、字母ｄ与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤

（ｄｄｄ）

2、与ｂ进行区别。

5、指导书写ｄ。

（二）以同样方法学习ｔ、ｎ、｜。

三、巩固练习，用实物摆一摆字母。

1、读字母。

2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别，再通过细心观察反复比较ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

第二课时

教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、｜与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、｜与韵母拼读音节。

教学准备：字母卡片。

一、学习声母和韵母。

用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。

二、练习拼音。

1、复习拼音的读法。

2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边讲解拼读方法。

3、学习反复练习拼音。

4、出示音节，让学生分组练读。

三、看图读拼音认字。

1、指导学生看懂图意。

2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。

3、创设情境进行表演。

1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。

2、指名表演。

四、指儿歌。

1、出示红色音节，指名读ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

2、自由读儿歌。

3、请学生把喜欢的句子读听。

4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。

一年级语文《拼音a》教案2

一、概述

１、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。

２、本课所需课时三课时，１２０分钟。

３、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。

４、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。

二、教学目标分析

１、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

４、认识５个生字，会读儿歌。

５、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。

三、学习者特征分析

１、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。

２、学生掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

３、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。

４、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

五、资源

１、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

２、小学一年级语文教材。

３、专门为本课制作的多媒体课件。

４、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套图片。

六、教学过程

１、复习导入，复习学过的声母和单韵母。

２、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。

３、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。

４、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。

５、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。

６、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。

７、进入资源平台进行拓展阅读。

８、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。

〖教学流程图

开始

１、复习学过的声母和单韵母

２、出示本课要教学的三个单韵母：课件

３、学生自主进行发音练习

４、指导写g、k、h

⑴学生写声母

⑵做开火车游戏检查读音

５、教师指导学生编顺口溜和儿歌

６、学生自主编写顺口溜和儿歌

７、创设情景教学

８、单音节的拼读：课件

学生在课件中进行单音节的练读

开火车游戏进行检查，边检查边请学生来说一说相关的音节词，或用音节词说一句话。

９、小组合作学习所学单音节的四声读音：课件

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右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题：

（1）看看图上画了哪六种动物；

（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

第二课时

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

2、老师检查认读。

3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

2做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

3做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

一年级语文《拼音a》教案15

教学要求：

1、指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu

4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5、练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

教学重点：

1．掌握j q x的读音、字形和书写。

2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。

3．认读"西、瓜、下、木"四个字。

[教学重点]

1．q与p在字形上的区分。

2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。

教学准备：

1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。

3．课件、计算机。

4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

教学时间：两课时。

第一课时

一、谈话导入

师：小朋友喜欢吃水果吗？

师：喜欢吃什么水果？

师：想知道龙老师喜欢吃什么水果吗？

师：老师喜欢吃西瓜。

（出示西瓜图）

师：老师就带着小朋友去西瓜地里逛逛。

（出示图1）

二、看图说话

（一）教学jqx

师：小朋友在西瓜地里看见了什么？它们都在干什么？

（我在西瓜地里看见了……在干……）

1、教学x

（引出词语xīguā）

师：小朋友跟老师读xīguā，怎样的西瓜呢？

（又大又圆）

师：西瓜X就是我们今天认识的拼音宝宝。

（出示X字）

师范读，生跟读。

师：学会了吗？

（指名读—分小组读—全班读）

师：用小朋友的火眼睛睛看看X像图上的什么？

（板书X）

师：它的读音我们会了，那哪个小朋友来想个办法记住它的样子？

（一个小叉XXX）

2、教学J

师：小朋友还在西瓜地里看见了什么？

（引出词语mǔjī）

师：小朋友跟老师读mǔjī

（板书mǔjī）

生跟读

网

师：小朋友看看这组音节词里哪个是我们之前没有学过的拼音宝宝？

（出示J）

师范读，生跟读。

师：会了吗？谁来读？

（指名读—开火车读—齐读）

师：小朋友记住了J的读音了吗？

师：谁能在图中找出和J很像的图案？

师：小朋友能不能想个聪明的办法记住它的样子？

（小i加钩jjj）

3、教学q

师：小朋友继续观察这幅图你还看到什么？

（引出词语qìxiàqí）

师：这组音词里哪个是我们没学过的拼音宝宝？

（出示q）

师：先听听老师怎么读的。

师：会了吗？哪个小勇士来大声读出来？

（指名读—男女生读—齐读）

师：q像西瓜地里的哪幅图？

师：老师请小朋友编个顺口溜记住它。

（9字站直qqq）

三、课中操

师：现在我们放松一下，跟老师做一个有趣的课中操。

拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺脚1/2

点点头1/2坐坐好1/2

师：短短课中操结束了，接下来继续跟随老师走进拼音乐园。

四、教学jqx与i的拼读

师：有个老朋友来看我们了，我们一起看看它是谁。

（出示I）

师：小朋友还认识它吗？

师：大声叫出它的名字？

师：小I宝宝也想和jqx宝宝交朋友，我们来帮助它好吗？

师：小朋友把jqxi卡片拿出来，把jqx分别和i组合在一起，拼拼看你会哪个？

1、游戏演练，拼读音节

师：现在小I宝宝要和我们做一个游戏，小朋友想不想玩？

（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，我是J，我是I，我们在一起就读jī）

2、拼读四声

师：这会儿，小I宝宝上了四顶漂亮的帽子，看看谁能认出它？

（出示声调图片）

师：现在老师来考考小朋友，小朋友有没有信心接受老师的考验？

师：老师叫到哪个声调小朋友就把卡片举起来。

3、返回图片，拼读音节词

师：我们回到西瓜地，小朋友会拼上面的音节词吗？