关于雷雨教案集锦九篇
作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的雷雨教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
雷雨教案 篇1【教学目标 及训练重点】
1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。
2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。
3、 体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。
【教学过程 设计】
第一课时
【教学要点】
1、作者作品简介
2、分角色朗读
3、理解课文节选部分的矛盾冲突
4、课堂讨论:周朴园爱鲁侍萍吗?
一、导入
简介作者及《雷雨》的大致情节
二、速读
理清人物关系及矛盾冲突
填图练习
三、讨论
课后练习二:主要矛盾冲突是什么?为什么?
四、课堂活动:辩论
正方:一二组——周朴园爱鲁侍萍
反方:三四组——周朴园不爱鲁侍萍
[通过辩论,疏通“重逢”一节的情节脉胳,赏析人物语言,分析人物形象]
总结要点:
1、 周朴园曾经喜欢过,甚至爱过
2、 他始乱终弃的原因(性格特点、阶级特性)
3、 周朴园的人物性格
五、布置作业
课后练习三
六、板书设计
第二课时
【教学要点】
1、 阅读赏析“斗争”一场
2、 归纳人物性格及主题
3、 课堂练习
一、阅读赏析“斗争”一场
讨论
1、周朴园有没有顾父子之情,为什么不顾?
2、剧中通过鲁大海的话交代了什么?
3、侍萍为什么不认儿子周萍?
二、讨论总结人物性格
1、周朴园:残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。
2、鲁侍萍:
3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。
三、讨论
剧本为什么以“雷雨”为题?
雷雨教案 篇21、教师活动:
(1)发问:“何况在赶走之前,周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要,那么,当周朴园后来得知侍萍被赶走,有没有行动呢?
(2)投影展示情境三周朴园的几段话。
周朴园:你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了,你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西,多少年我总是留着,为着纪念你。
周朴园:你的生日--四月十八--每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看,甚至于你因为生萍儿,受了病,总要关窗户,这些习惯我都保留着,为的是不忘你,祢补我的罪过。
(3)、预设问题,分组讨论:这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗?
(4)对学生讨论给以肯定评价,明确周朴园的怀念确实是出自内心的需要,不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。
2、预设学生行为:学生热烈讨论,辩论的很激烈。
3、设计目的:使学生通过讨论明白“周朴园的怀念确实是出自内心的需要,不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性”。
雷雨教案 篇3一、目的
了解戏剧文学作品的特点。
分析剧中个性化的人物语言,理解剧中人物的性格特点。
认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质
二、重点
了解戏剧文学作品的特点。
分析剧中个性化的人物语言,理解剧中人物的性格特点。
三、难点
理解剧中人物的性格特点。
四、方法
解读、鉴赏、分析
五、过程
【一】 结构分析
明确
节选的这一部分以鲁大海出场为界,可分为两部分:
第一部分,写三十年后周朴园和侍萍再次相见。
这一部分又以侍萍说明自己的身份为界,分为两个层次:
第一层,主要写过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻,诉说自己的悲惨遭遇,揭露周朴园的冷酷。
第二层,写他们现在的矛盾。通过周朴园认出侍萍后态度的变化,暴露周朴园的伪善面目。
第二部分,写周朴园和鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。通过周朴园和鲁大海的激烈冲突,揭露周朴园贪婪、冷酷的本性,反映工人阶级的觉醒和反抗斗争。
【二】主题思想
这本剧本通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和二人与资本家之间的矛盾,反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国社会现实。
【三】写作特点
对话个性化是这个剧本的突出特点。
人物语言不仅符合人物的身份,而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化,作者在用词和语气处理上,也都相应地有所变化。比如周朴园与鲁侍萍的对话,周朴园由未认出侍萍打听30年前梅小姐的情况,到认出侍萍始而惊愕,继而威吓,进而以钱封口,用词和语气前后有很大的变化,充分显示出当侍萍已死去不再威胁他的地位、声誉时,他可以不忘掉她,一旦侍萍站在面前,他的资本家的本来面目就暴露出来了,他对当年侍萍的怀念都服从于作为资本家的他的利益了。又如鲁侍萍对周朴园,开始尽量克制,显得平静,等到周朴园露出真相,她就悲愤加交地斥责,充分显示了她刚强、自尊、质朴的性格。另外,面对周萍打鲁大海,侍萍欲言又止,随即改口的一段话,把她当时的痛苦、愤恨、失望的心情表现得淋漓尽致。
紧凑集中的戏剧结构是又一特色。
作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法,把现在和过去交织起来,推动剧情的发展。许多人物之间都有双重关系——周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系,周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系,周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系,周萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。这种人物间复杂的关系使剧情紧凑,起伏跌宕,吸引读者,同时具有深刻广泛的社会意义。
【四】作业; 主要人物周朴园和鲁侍萍性格分析
雷雨【三】
一、目的
了解戏剧文学作品的特点。
分析剧中个性化的人物语言,理解剧中人物的性格特点。
认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质
二、重点
了解戏剧文学作品的特点。
分析剧中个性化的人物语言,理解剧中人物的性格特点。
三、难点
理解剧中 ……此处隐藏6712个字……:
1、唱准音名和音高及节奏。
2、注意演唱的方法。
学唱歌曲:
1、听唱歌曲《知了》,用手划旋律线,身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。
2、创编歌词,描绘夏天的情景。然后小组交流。 方法:集体齐朗读歌词:
1、朗读歌词:集体听教师有表情地朗读歌词。
2、范唱:集体听歌曲范唱一遍。
3、学生跟琴演唱
要求:
1、唱准音名和音高及节奏。
2、注意演唱的方法。
课堂拓展:
将歌曲《夏天到》和《知了》教给家长学唱。和爸爸妈妈一起演唱。
课堂评价:
1、采取师生互动的方式,使学生发现同学之间不同的特长和优点,引发起相互激励、争相参与的积极性。
2、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学,激活全体同学的参与意识。
第二课时
教学内容:
复习歌曲、演夏天、制作一幅情景画
教学准备:
1、歌曲《夏天到》录音带。
2、有关夏天的影视资料。
3、夏日里常用的生活用品
课型:
综合课
教学过程:
一、组织教学:
检查学生课前准备情况。
二、导课:
今天,老师和大家一起欣赏几幅作品,你们知道他们是怎样制作的吗?
三、新授:
演一演夏天的:。
1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温,通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天,让学生表书自己对夏天的不同认识。
2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》,让体会歌词中描述了什么,是什么季节?从而引出主题——夏天,启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。
3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片,教师与学生共同运用肢体动作,演示夏天的生活现象与事物(例如:擦汗、摇扇子等动作),引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景,激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情,引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么?
感受夏天,制作一幅情景画:
1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声,描述自然情景和生活现象。
2、听不同的夏季声音,用哑剧的形式表演出一个小故事。
3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。
4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。
作品大展示:
将学生的作品进行展示,特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。给予鼓励。
复习游戏:《神奇的花瓣》
运用形体动作感受不同的音乐特点并进行即兴表演,合作造型。丰富学生的想象,加深他们对花色、花形的感受,体验艺术创作带来的快乐,获得自信。
游戏活动建议:
1、游戏前准备好色彩鲜艳、早习惯内独特的各种花样和花名提示。
2、老汉司应该注意提示音乐性质的特点,鼓励学生即兴创造,展开独特想象,如独自的感受以及表现的多样性等。
3、游戏过程中,老师要主动成为参与者,生动活泼地组织教学,加强游戏中师生情感的交流与沟通,成为孩子们游戏的伙伴。
4、音乐可以选择庄重有力、优美抒情、活泼跳跃、安静舒缓等情绪特点的曲目。
课堂评价:
采用展示评价。以班级、级部为单位,将学生作品汇集起来,进行展示。
教学评价建议:
1、尊重学生的个体差异,对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生,教师及时鼓励。
2、采取师生互动的方式,使学生发现同学之间不同的特长和优点,引发起相互激励、争相参与的积极性。
3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学,激活全体同学的参与意识。
雷雨教案 篇91、教师活动:
(1)投影展示情境一,让学生通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手,来把握周朴园的复杂个性。
朴:沉思无锡?嗯,无锡忽而你在无锡是什么时候?
鲁:光绪二十年,离现在有三十多年了。
朴:哦,三十年前你在无锡?
鲁:是的,三十多年前呢,那时候我记得我们还没有用洋火呢。
朴:沉思三十多年前,是的,很远啦,我想想,我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。
鲁:老爷是那个地方的人?
朴:嗯,沉吟无锡是个好地方。
鲁:哦,好地方。
(2)预设问题,分组讨论:体验“我们”在表意上的作用?通过贯穿全戏
的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明确写出的人物关系表。
周朴园--某煤矿公司董事长,五十五岁。
周繁漪--其妻,三十五岁。
周萍--其前妻鲁侍萍生子,年二十八。
周冲--繁漪生子,年十七。
鲁贵--周宅仆人,年四十八。
鲁侍萍--其前妻,某校女佣,年四十七。
鲁大海--侍萍与前夫周朴园之子,煤矿工人,年二十七。
鲁四凤--鲁贵与侍萍之女,年十八,周家使女。
(4)预设问题,分组讨论:从这表中你能看出什么奥妙吗?那作者为什么
反复强调30年前,难道是作者记错了吗?
2、预设学生行为:阅读情境一两人的对话,找出对话中反复出现的关键词“三十年前”,结合老师提供的人物关系表的阅读资料,运用教师介绍的方法分组讨论分析周朴园的形象,对周朴园和鲁侍萍的感情纠葛有个整体把握。
3、设计目的:使学生能通过提取关键词语“三十年前”对周朴园和鲁侍萍的感情纠葛有个整体把握,并培养学生从表格图形中获取主要信息的读表能力。
六、提供鉴赏人物的第二视角
1、教师活动:
(1)、投影展示佛洛伊德的格言,凡是你不想记忆的东西,你总是会忘记的。——(奥地利)弗洛伊德
(2)提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念,并不是作者记错了,而是更逼真了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言的高超。
2、预设学生行为:在明确周、鲁有过刻骨铭心的爱情时,学生自然明了“无锡为什么是个好地方”的“好”是有着特定内涵的,从而对两人的感情纠葛及周朴园多情的一面有更深的把握,佩服作者语言的高超。
3、设计目的:使学生感悟周、鲁爱情的刻骨铭心,沉浸在对美好爱情的憧憬中,分析周朴园多情的一面。
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